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两步式改变
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很多孩子容易分心(经常被感官刺激吸引),一旦分心时没有人对他进行强制干预,他们自己几乎不可能回到原来的任务中。
使用固定的模式化的“停止——开始做”
的指示,在得到他的注意之后,指明你想让他停止的行为,接着告诉他你想让他做的事情:“艾力克斯,不要在镜子上喷水,拿起你的牙刷,刷牙。”
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